La nostra classe fa olor a Lavanda!

JUSTIFICACIÓ 

Aprofitant la sortida a l’hort de Can Tomeu, he dissenyat una proposta per realitzar amb els infants; elaborar colònia natural! D’aquesta manera, l’activitat cobra un gran sentit i significat pels més petits, ja que són ells mateixos qui han exercit com a agents actius del seu procés d’aprenentatge. Aquesta ha estat una vivència lúdica i dinàmica, en la que han recol·lectat la flor de Lavanda, separat els pètals del tall, esmicolat la flor, ficat la part resultant dins el pot de vidre, afegit l’alcohol i remogut la solució dia rere dia. Per tant, es tracta d’una experiència rica en estímuls amb la que els infants han pogut desenvolupar moltes capacitats i habilitats que afavoriran el seu creixement integral.

A més a més, cal destacar que es tracta d’una proposta que està integrada i té correlació amb la programació d’aula, ja que tracta de complementar i ampliar l’activitat ja planificada per la qual vam visitar l’hort, lloc on vam conèixer diferents tipus de plantes entre les quals es trobava la flor de Lavanda amb la que hem elaborat el nostre perfum.  

DISSENY DE L'ACTIVITAT

Àrees implicades 

-          Àrea de coneixement de sí mateix.

-          Àrea de coneixement de l’entorn.

-          Àrea de llenguatges: comunicació i presentació.

Objectius didàctics

-          Identificar la flor de Lavanda.

-          Diferenciar entre tall i pètal.

-          Desenvolupar les habilitats motrius fines al separar els pètals de l tall.

-          Gaudir de la vivència d’elaborar perfum natural en companyia dels seus iguals.

-           Conèixer la flor de Lavanda, i identificar la seva olor i trets característics.

-          Aprendre a elaborar perfum natural.

-          Saber diferenciar entre el tall i els pètals d’una flor.  

  

Continguts d'aprenentatge

-          Conèixer la flor de Lavanda, i identificar la seva olor i trets característics.

-          Aprendre a elaborar perfum natural.

-          Saber diferenciar entre el tall i els pètals d’una flor.  

Què faran els infants?

Els infants participaran exercint com a subjectes actius, ja que seran ells els qui elaborin la colònia. Per tant, duran a terme tot el procés d’elaboració que consisteix en  primer lloc en recol·lectat la flor de Lavanda, després separar els pètals del tall i esmicolar la flor, a continuació ficat la part resultant dins el pot de vidre i finalment remoure la solució dia rere dia. Cal destacar que les passes que exigeixen un major grau de dificultat com ara ficar l’alcohol ho farà l’educadora o alumne en pràctiques. 

Tipus d'agrupaments

Tot el grup-classe.

Formes d'intervenció docent

Abans de donar-los els materials, introduiré l’activitat tractant de relacionar el sentit d’aquesta amb la sortida que fam fer el dia anterior a l’hort. Així doncs, els recordaré que vam estar agafant la flor de Lavanda i els mostraré tota la que vam recollir. Durant la proposta, estaré disponible per ajudar-los a superar reptes o possibles dificultat tot i mostrar-los-hi com ho han de fer, i acompanyant-los en el seu procés d’aprenentatge.  

Material emprat

-          Grans quantitats de Flor de Lavanda.

-          Varies safates.

-          Alcohol de 96º.

-          Pot de vidre hermètic.

Temps previst

Es van realitzar tres sessions:

-       La primera va ser la sortida a l’hort de Can Tomeu on els infants van recollir les flors. (20 min.)

-    La segona sessió vam experimentar i manipular amb la flor de Lavanda i recol·lectar la part necessària per fer el perfum. (45 min.)

-          La tercera sessió vam afegir l’alcohol i van remoure la solució. (15 min).  

Espais

Zona de cadires de l'aula-classe

IMPLEMENTACIÓ

En primer lloc, vam anar a un hort on els infants van gaudir d'un ambient ple d'estímuls sensorials, ja que van estar en contacte amb la natura. En aquest lloc, vam poder observar on creix la flor de Lavanda i la vam recol·lectar.

Una vegada al centre, m'encarrego de preparar la classe abans de que arribin els infants. Tot ha d'estar a punt i les seves cares a l'entrar reflectiran tota l'emoció que senten!

A continuació, tracto de fer recordar als infants la sortida que vam fer i totes les flors que van agafar per tal de fer memòria. Després d'introduir la proposta, els dono les flors de Lavanda en les safates per tal que experimentin i manipulin amb elles. Els infants són impredictibles i no dubten en demostrar-ho, ja que les han olorat, tocat, i fins i tot tastat! 


Primeres reaccions: la Sara gaudeix amb l'aroma de la flor de Lavanda. Fins i tot tanca els ull perquè sigui més íntim, més intens...

La Laia ho té clar. Ella necessita tastar-ho per conèixer les seves propietats gustatives

La Maria M. observa que la flor és de color lila, com la seva camiseta!

La ment de Walvi va una mica més enllà. Ell imagina que és una corona de flors.

El joc avança i alguns infants aprofiten els utensilis disponibles com els plats i les safates per gaudir d'accions com ara omplir i buidar.

A continuació explico el procediment per elaborar la colònia, que consisteix en separar la flor i les fulles del tall, què és la part que no serveix. Es tracta d'un procés laboriós en el que posarem a proba les nostres habilitats motrius fines, però amb una mica de paciència ho aconseguirem!

Cal destacar, que durant el procés de separació de la flor i fulles del tall, l'activitat es va veure, de sobte, interrompoda pel sòrdid crit d'un dels infants. Resulta que ha descobert una aranya que hi havia amagada entre la Lavanda! Tots els infants estan amoïnats i tenen molta por. Però llavors, la meva tutora va agafar l'animalet per mostrar-los-hi i llevar la por que havien mostrat en un primer moment. Mentre tant, jo hi vaig veure una experiència educativa fantàstica per filmar, i això és el que va pasar a continuació.


Experiències de vida amb una aranya!




Com podeu veure, els infants van poder gaudir d'aquesta experiència d'una manera plaent i la por que van mostrar en un primer moment per les aranyes, va desaparèixer per deixar pas al cant i les rialles. A la fi, tot un descobriment plagant d'emocions i aprenentatges significatius pels infants.   


Després, hem de ficar les flors dins el pot hermètic de vidre. Primer ho faig jo per mostrar-los-hi i de seguida volen participar!

Finalment, només queda ficar l'alcohol dins el pot i remoure. Tots participen d'un en un per col·laborar en aquesta experiència. És la darrera passa d'un procés amb el qual hem gaudit i aprés molt conjuntament; no només els més petits, sinó jo també! 

Per últim olorem; és una mica fort però fins i tot pareix que ja faci olor a colònia! 

AVALUACIÓ

Resposta dels infants

Tal hi com podeu veure a les imatges, els infants es van mostrar en tot moment molt participatius! Pareix que van gaudir molt manipulant i experimentant amb la flor de Lavanda, ja van fer moltes hipòtesis i qüestions que es reflectia en les seves accions i joc.

Comentari personal de l'alumne practicant

La veritat és que estic molt satisfeta amb la proposta que he dissenya i de la bona resposta que vaig tenir per part dels infants. Penso que va ser molt encertat haver aprofitat la magnífica experiències de la visita a l’hort on els infants van poder recol·lectar la flor, per després realitzar aquesta proposta d’es d’una base propera i significativa per a ells. A més amés, el fet d’haver realitzat la proposta en tres sessions diferenciades (la primera recol·lectar la flor, la segona experimentar la Lavanda i separar la flor i fulles del tall, i la tercera ficar l’alcohol), va permetre que els infants no es cansessin molt i que tots poguessin realitzar l’activitat de manera plaent i carregada de nous d’aprenentatges!   

Instruments d'avaluació

L’instrument d’avaluació, serà l’observació activa i sostinguda per tal de veure els progressos o no que fan els infants. També prendré notes de camp per tal d’anotar les hipòtesis o comentaris més significatius dels infants.   

BIBLIOGRAFIA

Cap bibliografia consultada, va ser la pàgina web Cosmeticos; perfumes naturales

Per últim, m'agradaria mostrar-vos un document que he realitzat sobre aquesta activitat, ja que formarà part de l'informe que entregarem als infants i les seves famílies al final d'aquest tercer trimestre. Aquest informe, és el document en el que les educadores mostren a les famílies totes les propostes realiztades pels seus fills durant el curs així com les imatges que narren totes les experiències viscudes.

Colònia Natural (Informe)

Petits grans poetes!

JUSTIFICACIÓ

Com ja sabeu, aquestes setmanes estem decorant l'aula per tal de donar-li una cara més primaveral amb motiu de l’arribada d’aquesta estació de l’any. És per això, que se m’ha ocorregut fer un mural amb un poema molt emotiu per a mi, ja que el vaig aprendre quan era ben petita i penso que ara és un moment ideal per transmetre-ho a altres infants per tal que el puguin gaudir tant com ho vaig fer jo.  

DISSENY DE L'ACTIVITAT

Àrees implicades

-          Àrea de coneixement de sí mateix.

-          Àrea de coneixement de l’entorn.

-          Àrea de llenguatges: comunicació i presentació.

Objectius didàctics

-          Participar activament i mostrar plaer per interpretar, cantar i ballar.

-          Reconèixer poemes com un recursos expressiu més a banda de la cançó.

-          Identificar les diferències entre el paisatge de la tardor i la primavera.

-          Conèixer algunes dels trets característics dels Chopos.

-          Introduir el mot “recitar” en el seu vocabulari.

Continguts d'aprenentatge

-          Diferents aspectes musicals: ritme, melodia, dinàmica, interpretació.

-          Aspectes del llenguatge: llengua i vocabulari, entonació i expressivitat.

-          La poesia per treballar el pas d’estació a la primavera.

-          Coneixement de les principals característiques dels chopos.   

Què faran els infants?
Els infants participaran exercint com a subjectes actius, ja que al principi hauran d’imitar els gestos que faci, però amb l’objectiu que ho acabin aprenent a fer tot sols, al igual que reconèixer el poema o saber recitar-ne alguna part que més els hagi cridat l’atenció. 

Tipus d'agrupaments
Tot el grup-classe

Formes d'intervenció docent

Abans de recitar el poema, faré una petita presentació tractant de relacionar el sentit d’aquest amb el pas d’estació a primavera. D’aquesta manera, es converteix en una proposta significativa i propera per a ells pel fet de relacionar-ho amb el seu context més pròxim. A més a més, els mostraré el plafó que he confeccionat i en el qual podem veure escrit el poema i diferents dibuixos primaverals.   

Materials emprats

-          Paper continu

-          Cartolina

-          Pintura de dits i pinzell

-          Paper de folrar llibres

Procediment

En primer lloc, he retallat un tros considerable de paper continu color rosa, al que li he aferrat una cartolina groga. Llavors, he escrit el poema amb retolador, i he decorat el plafó dibuixat diverses flors, herba, un sol, una tulipa i una papallona amb pintura de dits de diversos colors. Finalment, l’he plastificat per tal que es conservi en les millors condicions durant el major temps possible i aquest va ser el resultat:

Temps previst
Es recitarà el poema almenys 1 vegada a la setmana amb una duració de 15 min aproximadament. 

Espais 

Zona d’assemblea de l’aula, damunt la catifa. 

IMPLEMENTACIÓ

Una vegada amb els infants, ens vam seure tots en rotllana per parlar sobre la primavera. Primerament, la tutora i jo vam cantar una cançó perquè els infants es familiaritzessin amb ella. Llavors va ser el meu torn, en el qual vaig poder intervenir tota sola davant el grup d’infant. D’aquesta manera, els vaig presentar el mural que havia confeccionat. Primerament, per tal d’introduir el poema, els vaig explicar de què parlava. Així doncs, els vaig demanar si algú sabia què era un Chopo per tal d’assabentar-me dels seus coneixements previs. Llavors els vaig explicar que hi ha molts tipus diferents d’arbres com els que tenim al nostre pati. D’aquesta manera, els donava exemples que ells mateixos coneixien per tal que fos més significatiu i proper. 

A continuació, per seguir presentant el poema, els vaig mostrar unes imatges en les que podíem observar aspectes que més tard recitaria. La primera, era d’un Chopo durant l’època d’hivern, moment en que no tenen cap fulla i amb la qual cosa estan “nus”, com diu el poema. També que aquest tipus d’arbres neixen al costat dels rius perquè necessiten molta humitat, i que creixen molt alineats, uns al costat dels altres, com si estiguessin fent un tren, com el que ells fan per anar al menjador.

En la segona imatge, podem veure aquest mateix Chopo durant l’època de primavera, moment en que li creixen totes les fulles i apareixen “vestits” de fulletes verdes, com diu el poema.

A més a més, vaig aprofitar que abans havien cantant una cançó, per dir-los que ara es tractava d’un poema. D’aquesta manera, els vaig explicar que les cançons es cantaven, mentre que els poemes es recitaven, introduint així una paraula nova al seu vocabulari.

Finalment, va arribar el gran moment en que vaig recitar el poema de Chopito. Els infants estaven molt atents a mi i les seves cares reflectien el goig i la il·lusió que jo també sentia. La veritat és que va ser un èxit i en acabar em van demanar que la tornés a repetir. 

El poema és el següent:

Chopito

Chopito, que estás desnudo y descalzo junto al rio.

¿Chopito tienes frío?

Yo sí, sol sí.

¿Cuándo me vas a vestir?

En Abril.

La primavera, que es mi alegre costurera,

cose un bonito traje para mí de verdes hojitas nuevas.

¡Ay! ¡Que contento estoy ya solo de pensar que vengas!.

Per últim, entre tots vam observar algunes de les característiques físiques de les fulles durant la tardor i la primavera, per tal de conèixer i expressar les seves diferències. Així doncs, els vaig mostrar dues fulles que prèviament havia anat a buscar i plastificat per tal de conservar-les en millor estat. Aquestes són les següents:

Després em vaig fer una foto amb cada nen amb el mural i una de grup per tal d’evidenciar aquest moment tan emotiu!.   

  

AVALUACIÓ

Resposta dels infants

Els infants estaven molt atents a mi i les seves cares reflectien el goig i la il·lusió que jo també sentia. La veritat és que va ser un èxit i en acabar em van demanar que la tornés a repetir. Alguns d’ells fins i tot imitaven els meus gestos i donaven mostres de satisfacció amb aquesta.  

Comentari personal de l'alumne practicant

La veritat és que he notat un canvi bastant gran en relació a la primera proposta que vaig dissenyar i presentar als infants, ja que en aquesta m’he trobat molt més còmoda i amb major seguretat. Tenia clar què els volia demanar i què volia explicar amb la qual cosa el resultat ha estat el que jo esperava.

Instruments d'avaluació emprats

L’instrument d’avaluació, serà l’observació activa i sostinguda per tal de veure els progressos o no que fan els infants. També prendré notes de camp per tal d’anotar les hipòtesis o comentaris més significatius dels infants.  

BIBLIOGRAFIA

Cap bibliografia consultada, ja que es tracta d’un poema que ja coneixia.

Per últim, m'agradaria mostrar-vos un document que he realitzat sobre aquesta activitat, ja que formarà part de l'informe que entregarem als infants i les seves famílies al final d'aquest tercer trimestre. Aquest informe, és el document en el que les educadores mostren a les famílies totes les propostes realiztades pels seus fills durant el curs així com les imatges que narren totes les experiències viscudes.

Poema de Chopito (Informe)

Representant la llegenda de Sant Jordi!

Durant la jornada d’avui amb motiu de la tradicional festivitat del dia de Sant Jordi, tal i com vam acordar amb la directora i educadores el dimarts passat quan vam assistir a la reunió d’Equip Educatiu, la Marta i jo hem estat les encarregades d’organitzar algun esdeveniment per tal de festejar aquest dia tan emotiu a la nostra illa. D’aquesta manera, vam decidir representar a mode de teatre la llegenda de Sant Jordi, amb la qual cosa ens vam posar mans a l’obra per confeccionar les nostres pròpies titelles.

En primer lloc, calia narrar la història per tal de donar sentit i ordre a la vertadera llegenda de Sant Jordi. Aquí teniu el relat que vaig escriure a partir de la pròpia llegenda.

LA LLEGENDA DE SANT JORDI

Hi havia una vegada, un poble molt, molt llunyà, en una època en que les papallones eren princeses i els lleons menjaven herba, que hi habitava un drac molt dolet.  

Aquell drac, que era de color verd i tenia una llarga cua, treia foc pels queixals cremant tot el que trobava al seu pas.

Cançó del Monstre de Banyoles

Ens ho diu la història d'un vell poble

que hi habitava un monstre fa molts anys.

Diuen que treia foc per les orelles

i per la boca, pel nas i pels queixals.

És el mon-mon, el monstre de Banyoles,

que men-men-men, que menjava persones.

És el mon-mon, el monstre de Banyoles,

una per dia sense fer terrabastall.

Com veureu tenia tanta gana

que s'empassava els bous de tres en tres

i els cavallers que amb ell volien brega

se'ls endrapava com qui no menja res. 

I la gent de tota la contrada

un tracte, amb gràcia, amb ell varen signar,

donant-li cols, patates i esbargínies

perquè aquell monstre es tornés vegetarià.

Cavalls, ovelles, bous i vaques, passaren a ser l’aliment principal d’aquell insaciable drac que se’ls menjava de tres en tres i encara en volia més. 

Va arribar un punt en que els homes i dones habitants d’aquell poble estaven tan atemorits, que un dia, quan ja no els hi quedaven més animals, es van reunir per parlar de quina manera es podrien desfer d’ell. 

- Narrador: “Com creieu nens que ens podríem desfer d’ell? Li tirem pedres? (noo..) Li tirem de la cua? (noo..) Creieu que podríem parlar amb ell? (sii..) ”

- Poble: “La Princesa, la Princesa!” 

Finalment, tot el poble va decidir per sorteig que seria la bella Princesa del castell, qui s’enfrontés davant el malvat drac. 

El rei i la reina ploraven desconsoladament pel tràgic destí que li esperava a la seva estimada filleta mentre miraven com partia en busca del dolent drac. 

- Princesa: “Muaaa, quina por que tinc...” 

I camina que caminarà, la bella Princesa va arriba a les profunditat de les muntanyes del sud del poble on va trobar la fosca cova on vivia el ferotge drac. 

- Drac: “Qui s’atreveix a molestar-me?” 

- Princesa: “Hay!! Quina por, no em facis mal per favor!”

Però el drac, que va veure la por i feblesa de la bella princesa, es va veure decidit a anar a per ella, quan de sobte...! el valerós cavaller de Sant Jordi va arribar just a temps per salvar a la seva estimada. 

- Príncep: “Ja estic aquí Princesa, no tinguis por!”

- Princesa: “Visca, visca. Ara el meu príncep em rescatarà!”

I el príncep va clavar la seva espasa en la llengua del temible drac que va caure abatut al terra. 

Finalment, tothom va quedar meravellat quan va veure que de la sang d’aquell drac van sortir moltes roses vermelles que el valerós príncep va regalar a la seva bella princesa en senyal del seu amor. 

- Príncep: “Aquí tens princesa meva”

- Princesa: “Gràcies, gràcies” 

I tot el poble va festejar que ja podrien viure en pau i tranquil·litat sense que aquell malvat drac mai més es mengés cap altre animal del seu corral.

I CONTE CONTAT, CONTE ACABAT. SI NO ÉS MENTIDA, SERÀ VERITAT 

A continuació, vam elaborar les titelles. Calia confeccionar una princesa, un príncep, un drac i la flor com a principals protagonistes de la història, i dels quals s’encarregà Marta. Mentre que jo vaig elaborar els animals, la gent del poble, la cova del drac i el poblat de fons com a elements secundaris. Aquí teniu les imatges dels nostres personatges!

Per últim, va arribar el gran moment de la representació i la veritat és que puc dir que va ser un vertader èxit!! Els infants estaven molt atents i entusiasmats amb la història i els seus personatges, els quals observaven molt atentament sense llevar la vista en cap moment per no perdre detall. Lo cert és que tot i els nervis del directe, la representació va sortir molt bé i fins i tot els infants ens aclamaven que ho tornéssim a repetir i jo personalment ho vaig gaudir molt. Aquí teniu les imatges del moment de la representació!